En la tercera clase con Carlos comenzamos
hablando de programaciones de unidades didácticas, pues se nos notó en seguida
que estábamos un poco verdes en el asunto. Somos conscientes de que no debería
así, pues también en esta clase se nos habló de la importancia que tiene hacer
bien una unidad didáctica en las oposiciones, por lo que una explicación más
sobre este tema no nos vino nada mal.
Así que establecimos que
la unidad didáctica consta de las siguientes partes:
- Justificación: Incluye el marco legal de
la unidad.
- Contextualización: Debe constar en curso, el
contexto temporal y las características del centro y del alumnado.
- Atención a la diversidad: Figurarán los casos
concretos y las medidas de adaptación curricular.
- Objetivos: Incluye las capacidades
que el alumno será capaz de desarrollar y tienen que ir acordes con la
Programación y el Proyecto Curricular.
- Contenidos y competencias (pueden ir juntas o
por separado)
- Metodología: Se concreta cómo se
realizarán las actividades y como se llevarán a cabo los contenidos que
puede ser mediante el enfoque comunicativo, por tareas, método directo…
- Recursos: Incluye principalmente los
materiales que se emplean y que serán requeridos durante las clases.
- Actividades: Parte principal de la
unidad donde se expone toda la teoría y los ejercicios propuestos.
- Evaluación: Se especifican las
herramientas y los criterios de evaluación.
- Fuente didáctica: Aquellos documentos
oficiales que se realizan en los centros.
- Fuente psicológica: Aquella en base a la cual
se adapta la programación a las particularidades y necesidades del alumno.
- Fuente epistemológica: Aquella en la que se
tratan los contenidos específicos de la materia o área y conoce las
orientaciones y prácticas metodológicas vigentes en la didáctica
específica de la materia.
Seguidamente, tratamos el
tema de las programaciones didácticas y establecimos tres fuentes básicas, cada
una de las cuales proporciona una información específica al curriculum y nos
informa sobre qué enseñar y cómo hacerlo:
Otro tema que también
tratamos en esta clase fue el de las oposiciones. De este modo, Carlos nos
enseñó los principales puntos a tener en cuenta sobre las oposiciones siguiendo
las instrucciones del DOGA. Me interesó mucho este tema por el hecho de ser
totalmente nuevo para nosotras. De hecho, siempre me pareció hasta ahora que
era un tema que figuraba al margen de toda clase, como un asunto sobre el que
nosotras personalmente nos tendríamos que informar o de forma coloquial
“buscarnos la vida” (algo que no debería de ser totalmente así teniendo en
cuenta la importancia que, como cualquier otro tema de los que damos en el
máster, tiene para nuestro futuro). Con la explicación de Carlos me quedó claro
por ejemplo, que debemos prestar especial atención al formato de la unidad que
presentemos, pues un simple descuido puede causar la eliminación de la prueba o
como una recomendación suya, crear nuestras propias unidades didácticas, pues
se notará la originalidad, además del hecho de que podremos memorizar mejor lo
que vamos a exponer y sabremos perfectamente de lo que estamos hablando porque
es nuestro. Sin duda, estos son el tipo de detalles que no vamos a
encontrar en el DOGA, de ahí la importancia de tratarlos en una clase.
Sin embargo, las oposiciones
siguen siendo ese tema que a todo el mundo le produce cierto rechazo y esto no
solo se debe al esfuerzo que suponen, que ya de por sí conlleva un gran
“hándicap”, sino también debido al hecho de que aún a día de hoy se sigue
elucubrando la posibilidad de que no sean unas pruebas totalmente claras o
igualmente justas para todos. Es triste que todavía se siga pensando que pueda
haber manos negras que manejen estos asuntos y aunque en mi opinión, esto no
significa que sea representativo de la gran mayoría, sí que aún se siguen
encontrando casos como el que he leído hace unos días en este articulo del
“Confidencial”, en el que se nos presenta como una de las universidades más
importantes de Madrid cuenta con un alto grado de corrupción en puestos que son
ocupados por familiares de otras personas que ya cuentan con un puesto en la
universidad. Así que aquí os dejo el artículo por si os interesa leerlo: http://www.elconfidencial.com/espana/2014-11-30/el-nepotismo-corrompe-la-universidad-rey-juan-carlos-yo-coloco-a-tu-hijo-tu-al-mio_510717/
Por lo tanto, la pregunta
es, ¿hasta cuándo seguiremos con esto?
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