Biografía

domingo, 14 de diciembre de 2014

Reflexión sobre el blog

          ¡Hola a tod@s de nuevo!

        Hoy he decidido hacer también una breve despedida de lo que sería este blog como parte de la asignatura de Didáctica de las Lenguas Extranjeras aunque no del blog en sí, pues continuaremos publicando en el tal como nos ha pedido nuestro nuevo profe de Las Lenguas Extranjeras en el Contexto Nacional e Internacional, Gonzalo.

        Me gustaría hacer por lo tanto, una reflexión final de lo que supuso para mí la realización de este blog. En primer lugar, como ya comente en una de mis primeras entradas, debo confesar que esta tarea me inspiró cierto miedo al plantearse como algo totalmente nuevo para mí. Lo cierto es que tuve (y sigo teniendo) algunos problemas en el aspecto técnico que fui solucionando con la ayuda de algún tutorial. Sin embargo, lo que más me gustó del blog fue más que su manejo, lo que el blog implica y el aprendizaje que se extrae de él. Algunas de las ventajas que he sacado de él es que a nivel personal, me parece una muy buena forma de desarrollar tu  pensamiento crítico, pues te plantea la situación de tener que plantarte frente a tus propios pensamientos y exponer  y ordenar cualquier pensamiento personal que te parezca interesante poner en público, además de reafirmar los contenidos que hemos ido viendo en clase. Por otra parte y a nivel colaborativo, también me resultó muy interesante ver el trabajo de mis compañeros por varias razones, una de ellas porque me di cuenta de que se puede aprender cantidad de cosas a a partir de lo que exponen los demás (ahora entiendo un poco mejor lo que decía Carlos de que no se aburría leyendo blogs) y otra porque creo que es una muy buena forma de ver la manera de trabajar de los demás, de la cual en lo que se refiere sobre todo a nivel escrito y personal desconocemos bastante y considero que también se aprende mucho en este sentido. Además también he comprobado que muchos de mis compañeros aportaron diferentes herramientas y materiales que pueden resultar útiles, las cuales también espero ir descubriendo poco a poco.

        Lo que más lamento sobre esta actividad es no haberle podido dedicar todo el tiempo que me hubiera gustado , pues creo que realmente se podrían llegar a  comentar muchas cosas interesantes con tiempo y planificándolas adecuadamente. Sin embargo, debido a la compatibilidad con otras materias y actividades me ha costado un poco llevarla al día o comentar todo lo que me hubiese gustado tanto en mi blog como en el de mis compañeros/as y quizás es uno de los aspectos que más lamento. En cuanto al manejo de la herramienta espero ir mejorando un poco más con la práctica (eso espero) pues no descarto la posibilidad de aplicar esta actividad en un futuro si tengo la posibilidad, dependiendo del contexto y siempre y cuando sea posible.

         Así que con esto me despido de momento en lo que se refiere a esta parte del blog sobre esta materia (si es que no se me ocurre más adelante ningún tema que merezca la pena ser comentado en esta parte) y especialmente de Carlos, nuestro profesor, ya que con mis compañeros/as seguiré manteniendo el contacto a través de este blog. Así que espero que en la medida de lo posible os haya gustado mi trabajo y os animo a seguir comentando cualquier opinión que os resulte interesante.

     Bye bye! Au revoir! ;)

domingo, 14 de diciembre de 2014

Método deductivo vs. inductivo

 ¡Hola a tod@s!

       Me gustaría aprovechar una de mis últimas entradas en Biografía sobre esta materia para tratar una reflexión que me surgió haciendo una de las actividades que nos propuso Carmen en su parte de la asignatura y ya que nunca he profundizado en sus clases en este blog me pareció apropiado proponer este tema. Mi reflexión surgió a partir del hecho de que tanto en la parte de Carmen como en otra materia de este máster en la que también nos centramos en partes de la didáctica, se nos enseñó a poner en práctica especialmente el método inductivo, es decir, en ambas materias se nos mandó realizar algunos ejercicios en el que simulando ser profes teníamos que explicar un determinado tema a nuestros alumnos aplicando el método inductivo. Curiosamente y en lo que llevamos hasta ahora de máster, todavía no hemos practicado el método deductivo, por lo que deduzco que posiblemente se deba al hecho de que es el método al que de forma natural ya estamos más acostumbrados, el más intuitivo y que por lo tanto, ya estamos habituados a ver cantidad de ejemplos a lo largo de nuestra experiencia como estudiantes.

        En primer lugar, expondré lo que entendemos por método inductivo. Este método es el que empleamos cuando queremos que sean los propios alumnos los que con nuestra ayuda extraigan la regla general sobre un determinado tema a partir de elementos particulares, por ejemplo; en la clase con Carmen debemos explicar una regla sobre gramática partiendo de una canción, mientras que en la asignatura de Las lenguas extranjeras en el contexto nacional e internacional tuvimos que exponer un ejercicio sobre gramática y otro sobre vocabulario aplicando el mismo método (en este caso debíamos extraer la regla a partir de las herramientas que nosotros eligiéramos). Desde mi punto de vista, este es un método que ofrece muchas ventajas en el sentido de que es alumno el que con su propio esfuerzo aprende un contenido en concreto, pues es cierto que cuanto más reflexionemos sobre un aspecto también lo memorizaremos mejor. Se deduce por lo tanto, que el alumno aprende más con este método.

       

         Por otra parte, el método deductivo es aquel que parte de una idea general que ya viene dada por el propio docente, por lo que en este caso los alumnos cumplen un papel fundamentalmente pasivo o receptivo. Considero que tiene como ventajas ser un método mucho más rápido y que se puede aplicar mejor con contenidos especialmente complicados que contrariamente con el método inductivo podrían resultar muy costosos. Sin embargo, también pienso que ofrece desventajas importantes, como puede ser la poca implicación del alumno en el proceso cognitivo, por lo que se corre el riesgo de que el alumno no retenga esos contenidos de forma tan efectiva como en el caso del método inductivo.   

              Por lo que mi conclusión sobre este tema es que ambos métodos son igualmente necesarios y válidos a la hora de que el alumno adquiera el aprendizaje. Creo que en algunos casos, el método inductivo puede ser muy eficiente y me está resultando muy interesante aprender a ponerlo en práctica, pues en mi caso me resulta bastante diferente a lo que vine experimentando durante mi etapa como estudiante. Sin embargo, creo que no nos debemos de olvidar nunca del método tradicional y deductivo ya que también creo que en otros casos puede resultar igualmente eficaz y en cierto modo, me sorprendió ver la poca importancia que tiene en el máster. Aunque lejos de ser una crítica, también comprendo que en este máster dado el poco tiempo que tenemos es mejor centrarse en aprender aquellos aspectos que tenemos quizás más verdes pero creo que a nivel personal tampoco debemos de olvidarnos de los antiguos métodos, especialmente de aquellos que puedan resultar efectivos.En todo caso, creo que saber llevar una combinación equilibrada de ambos métodos puede resultar bastante productivo, sin abusar de ninguno de los dos. Así que espero que aunque un poco tarde, os haya resultado interesante mi reflexión.

           See you!

lunes, 8 de diciembre de 2014

Los métodos de enseñanaza en idiomas durante mi etapa en el instituto

          Salut à tout le monde!

Hoy he decidido comenzar haciendo una entrada de carácter más personal y nada mejor que empezar con un saludo en francés para tratar el tema del que hace tiempo que quería hablaros. Leyendo otros blogs de otras compañeras también he visto que este tema se enfocaba desde otros puntos de vista también muy interesantes así que espero poder aportar algo nuevo y personal sobre mi experiencia en relación con este tema y que os resulte igualmente de interés. Así pues, me gustaría hablaros de qué profesores me han causado mejor impresión o me han dejado huella en lo que se refiere a la enseñanza de idiomas durante mi etapa en el instituto y por qué; concretamente hablaré sobre los métodos de enseñanza que empleaban estos profesores y que a mí personalmente me han resultado más útiles, pues creo que sentaron un ejemplo de lo que a mí me gustaría poder hacer en un futuro.

Para mí, han resultado claves en mi etapa como estudiante en el instituto los métodos empleados por una profesora de Francés así como algunos otros métodos empleados por otra docente en Inglés.

En cuanto a Francés, valoro muy positivamente a esta docente en todo lo que hizo con nosotros. En primer lugar, recuerdo que su método huía bastante del seguimiento del libro de texto, que únicamente utilizaba como complemento para algunas actividades puntuales. En su lugar, nos aportaba una cantidad considerable de material aparte sobre gramática y vocabulario muy completo. Este hecho simplemente sirve para demostrar que su método no se basaba en ofrecernos únicamente un modelo de ejercicio como ejercicio que caería en el examen sino varios, pues partía del punto de vista de que si aprendíamos a utilizar la gramática en diferentes tipos de ejercicios, entenderíamos perfectamente los del examen porque estos serían más sencillo. Y así era, la dificultad de sus clases era alta y exigía esfuerzo y trabajo diario, sin embargo, su exigencia se veía compensada con buenas notas en los exámenes. Concretamente diría que su método para la gramática tenía un enfoque bastante práctico y significativo y no tan automatizado como en el caso del inglés, que conseguía que mediante la práctica de ejercicios de todo tipo retuviésemos lo esencial sobre la gramática.

En cuanto a Inglés, recuerdo principalmente una estrategia que una docente utilizaba con frecuencia y que a mí me pareció muy efectiva que consistía en que aprendiésemos un determinado contenido en un determinado contexto por ejemplo, nos hacía repetir siempre al llegar tarde a clase la siguiente frase: Sorry, I’m late. May I come in, please? Con ello, la intención era que aprendiésemos el uso del verbo modal may y del  "prasal verb"  come in pues lo estábamos utilizábamos en un contexto real. También solía utilizar el mismo método con canciones que nos gustaban. De esta forma, nos pedía que mencionásemos canciones que nos gustaban y las escuchábamos y traducíamos en clase. Otro ejercicio de este tipo que solía realizar era mandarnos poner ejemplos de nuestra experiencia personal utilizando una expresión, un "prasal verbs" etc. en inglés para explicar el significado de esa palabra o expresión. Así, nos obligaba a pensar en situaciones o anécdotas reales al mismo tiempo que también aprendíamos a partir de lo que contaban los demás. En otra asignatura de este máster (Desenvolvimiento psicológico del aprendizaje en la enseñanza secundaria), nos explicaron que la ventaja de aprender un contenido aplicándolo a un contexto real es que es más probable que se guarde en la memoria para siempre, a diferencia de memorizar una serie de contenidos de forma descontextualizada como puede ser una lista de "phrasal verbs" para un examen. Y es así como me di cuenta de que en mi caso ocurrió ciertamente así, pues considero que a día de hoy, los contenidos que más recuerdo de aquella etapa fueron los que memoricé con aquel método.

Por lo tanto, valoré especialmente los métodos empleados por la docente de Francés, pues considero que constituye un buen ejemplo para mi futuro y que como alumna influyó muy positivamente en mi trayectoria posterior. A pesar de que algunos alumnos consideraron que era excesivo lo que nos exigía como parte de una asignatura optativa, yo personalmente agradecí su trabajo, el cual me permitió acceder a la carrera con un buen nivel de Francés y que conservé durante los años siguientes permitiéndome pasar por las asignaturas relacionadas con menos esfuerzo del que suponía en aquel caso. También valoro algunos de los métodos empleados por una de las docentes de Inglés, pues creo que también me serán útiles y que podrán servirme como complemento en algunos casos. Así que espero que tras todo esto, también vosotros hayáis podido sacar algo de interés o productivo sobre mi propia experiencia y os invito a comentar vuestras opiniones o cualquier experiencia que os parezca apropiada en relación con el tema si os apetece compartirla.

Au revoir! See you!

lunes, 17 de noviembre de 2014

Presentación, expectativas e impresiones.

      ¡Hola a tod@s!   

     

      Aquí estoy iniciando este nuevo proyecto, un blog para la asignatura Didáctica de la Enseñanza de las Lenguas Extranjeras en el Máster de Profesorado de la Universidad de Vigo.

        Este es un blog en el que se nos ha mandado publicar todo aquello relativo a las clases que personalmente atraiga más nuestra atención así como anécdotas relacionadas también con las clases que puedan resultar de interés, además de las actividades que vayamos realizando a lo largo de la asignatura.

        En primer lugar, expondré brevemente el impacto que me ha producido la primera clase y la realización de esta tarea. Así mismo, diré que uno de los primeros temas  sobre los que hablamos en esta primera clase fue sobre el método de evaluación, pues estoy de acuerdo con que es una de esas cosas que los alumnos “inconscientemente” siempre queremos tener claras desde el primer momento. Ahí fue cuando, entre otras cosas, se nos habló de este blog. Diré que, como la mayoría de nosotras, no era para nada lo que me esperaba. Y ahora es cuando debería de aclarar que la realización de esta tarea me inspiró sentimientos algo contradictorios.

        Por un lado, me considero totalmente inexperta en este tipo de actividades, pues nunca hasta ahora había tenido un blog. Esto me produce en un primer momento cierto miedo. Como casi siempre me sucede, es un miedo que viene derivado principalmente del  hecho de enfrentarse a algo nuevo, lo cual en ocasiones acaba por gustarme, en otras simplemente me acostumbro o adapto y en otras no.  Mientras tanto, en este caso, empiezo a ver algunos aspectos positivos de esta actividad que desde un primer momento se me plantea como diferente, original y aparentemente  entretenida y a la que espero poder sacarle el máximo rendimiento posible.

        A raíz de esto, también surgió como tema la introducción de las TIC en las aulas y lo cierto es que esta asignatura, conjuntamente con otra en la que también se trata este tema (Innovación Docente),  me ha hecho reflexionar sobre hasta qué punto se habrán introducido ya las TIC en los institutos, pues a nivel personal, en mi etapa en el instituto, el uso de las TIC era todavía bastante limitado, es decir,  no fue hasta la universidad cuando empezamos a utilizar plataformas como Faitic o a hacer algo tan simple como enviar los trabajos vía correo electrónico. Del mismo modo, este es un hecho que me inquieta un poco, pues soy consciente del avance y de cómo va progresando y aunque, desde la perspectiva de profesora en un primer momento tiendo a pensar “más vale malo conocido que bueno por conocer”, también pienso que como alumna, nunca me gustaron aquellos profesores más tradicionales y asentados en sus costumbres de siempre, por lo que creo que aprender a adaptarse a los tiempos es la mejor opción, así como aprender a sacar lo productivo y beneficioso sin caer en los excesos. Mientras tanto, intentaré pensar en aquella frase que dice: relax, take it easy!