El trabajo por proyectos

Hi all!

Hoy comienzo hablando del trabajo por proyectos visto en clase hace unas semanas. Así que como siempre, haré un breve resumen y una reflexión sobre las exposiciones de mis compañeras y sobre este trabajo por proyectos.

Recapitulando lo visto en clase, comienzo recordando la distinción entre tarea y proyecto que vimos al inicio de todo. Por lo tanto, entendemos por tarea una actividad o trabajo de corta duración en la que se practica alguna de las destrezas en la L2, como por ejemplo puede ser una actividad de expresión escrita para una sesión, mientras que proyecto implica un trabajo en grupo de mayor duración y en el que se involucran varias destrezas, por ejemplo el diseño de un portfolio.

A continuación, vimos a través de la presentación PowerPoint sus principales características, beneficios, tipología, desarrollo en fases, feedback, y posibles dificultades o garantías de éxito. Destaco por lo tanto, las características que desde mi punto de vista encontré más atractivas de este trabajo por proyectos, como pueden ser un aprendizaje que engloba todas las destrezas, un impulso de la motivación a través del  negocio sobre el contenido y método entre profesor y alumnos al mismo tiempo que integradora, pues también motiva a los alumnos a crear una actividad con una finalidad claramente práctica y que será expuesta ante un público diferente. También destaco como punto positivo el trabajo colaborativo, pues  me parece una buena forma de que aprendan a trabajar en grupo y a habituarse a este tipo de trabajo de cara al futuro. Mientras tanto, en la presentación también se exponen algunas posibles dificultades que se deben de tener en cuenta como el uso de la L1, el riesgo de que algunos alumnos no hagan nada o las diferentes velocidades de los grupos de trabajo.

Seguidamente, Laura, Andrea y Nadia nos expusieron algunos casos prácticos de este trabajo por proyectos a modo de ejemplos. Comenzando con Laura, en su artículo “What’s going around the world?” News today”, se nos muestra un trabajo por proyectos basado en la emisión de un programa de radio en tres lenguas (español, francés e inglés). Este proyecto en concreto, me pareció bastante atractivo como propuesta. Me parece un proyecto que está bien enfocado en las cuatro áreas del curriculum que se proponen, extrayendo rendimiento de todas ellas y además, también resulta interesante la rotación de roles que trata de compensar el trabajo entre todos los miembros del grupo. Sin embargo, encontré al igual que mis compañeras la dificultad de llevarlo a cabo acorde a la secuenciación que se propone, por lo que pienso que podría ser aplicable siempre y cuando se modificase la temporalización.  

En la siguiente exposición, Andrea nos mostró una propuesta acerca de la creación de páginas significativas, que consiste en la elaboración de una página web entre institutos de diferentes países. Esta propuesta me pareció a diferencia de la anterior mucho mejor planificada y organizada sin embargo, coincido en que puede resultar demasiado ambiciosa o con planes de acción tediosos. Pienso que es una propuesta que me gustaría ver de forma práctica para visualizarla más claramente y valorar sus ventajas e inconvenientes a la hora de ponerla en práctica.

Por último, Nadia nos habló en su exposición sobre la autoevaluación en el trabajo por proyectos. En primer lugar, se nos mostró los beneficios de la autoevaluación en los estudiantes como pueden ser una evaluación crítica del propio progreso para ser consciente de las propias carencias y a través de la cual se puede lograr una mejora en el rendimiento. Por lo tanto, se nos muestra que la autoevaluación desarrolla el pensamiento crítico y mejora la motivación, puesto que al ser plenamente conscientes de sus fortalezas y debilidades se proponen metas más realistas. En relación con el trabajo por proyectos, se nos enseña que este tipo de trabajo da lugar a la reflexión y a la autonomía, por lo que también se nos pone un ejemplo de trabajo por proyectos en la asignatura de inglés legal en una universidad para mostrarnos cómo fomenta esa autorreflexión.

En conclusión, tras haber analizado el trabajo por proyectos y visto algunos ejemplos puedo concluir que me pareció una idea muy interesante esta propuesta. Personalmente, siempre consideré la motivación integradora muy importante, por lo que considero que enseñar a los alumnos mediante una actividad cuya finalidad es puramente práctica, útil y de cara a un público puede realmente llegar a dar buenos resultados. Además también juega con la motivación permitiendo negociar el tema o el producto final, lo cual también me parece muy interesante y ventajoso sobre todo tratándose de adolescentes. Como contrapunto negativo añado mi falta de experiencia en este tipo de trabajos, pues como estudiante nunca tuve la posibilidad de experimentarlo y de ver resultados reales. Aun así, la considero una buena idea y me gustaría si fuese posible ponerla en práctica en un futuro.

Y con esto me despido hasta la próxima.

See you!